党的十六届四中全会明确提出把构建社会主义和谐社会作为党执政的重要目标，并把和谐社会建设放到同经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置。刚刚闭幕的党的十六届六中全会，又审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。实现社会和谐、建设美好的社会,是中国共产党不懈追求的社会理想和奋斗目标。高等学校是整个社会体系的重要组成部分,在为国家和民族培养人才方面具有重要的作用, 构建和谐校园是实现和谐社会的重要方面。

    构建和谐校园必须有强有力的思想政治工作保证。由于我国目前正处在体制转换、结构调整和社会变革过程中，各种矛盾和社会问题交织，特别是根据国际经验，走出低收入国家并向中等收入国家迈进的时期(即人均ＧＤＰ从１０００美元到３０００美元的时期)，社会将进入 “矛盾凸显时期”，因为经济社会还不够协调，各种经济社会矛盾不断显露出来，这必然反映到高校内部，加之地域发展不平衡和教育资源分配不均衡，更加剧了高校内部的各种矛盾。一是处在欠发达地区高等学校的师生员工日益增长的物质文化生活基本需求与教育资源匮乏的矛盾不断增加，教学、科研工作条件与发达地区及重点大学的差距不断加大，同样职称、同样资历的教师工作环境和收入相差甚远，同类学生的学习生活条件差距大，就业机会不均等，造成部分师生员工或精神郁闷，或人心思走；二是在社会主义市场经济体制的建立过程中，学校要发展就必须进行必要的利益调整，利益调整必然触动原有的利益格局，计划经济的思维定势与市场经济的利益要求并存，学校长远发展的需要和个人眼前利益不断发生碰撞，也导致了少部分教职工的心理失衡；三是由于扩招速度较快，学校管理部门基本上是沿袭扩招前的设置，上级管理部门也是采用计划经济时期的管理办法，扩招增大的工作量与管理部门重叠形成的工作量的叠加使高等学校管理人员难以招架，并很难适应。管理人员疲于应付，没有时间学习提高，素质跟不上教育发展的需要和师生员工的要求，在某些方面造成干群之间关系不够协调。这些矛盾的解决一方面要靠发展和国家政策调整，另一方面必须靠思想政治工作去疏导，解决这些问题需要时间，需要过程，在这段时间和过程中，如果没有强有力的思想政治工作保证，就会人心浮动，队伍涣散，人才培养质量下滑，给学校发展带来后患。

    构建和谐校园的根本是通过发展，增强学校实力。在知识经济时代，知识就是财富，这些财富以其特殊的方式储存在人们的头脑中。高等学校是人才积聚的地方，蕴藏着巨大的知识财富，开发这些财富需要凝聚广大教职工的智慧，调动广大教职工的积极性，创造性。近几年来，甘肃农业大学正视面临的各种问题和矛盾，加强领导班子建设，用“以人为本”的理念统领管理工作，坚持以教师为主导，以学生为中心，改进思想政治工作，通过各种教育不断提高教职员工的素质，增强事业心、责任感，提高社会对教育的满意程度；通过协调各种关系，化解矛盾。使教职工在比较待遇偏低的情况下，保持了较高的积极性，保证了学校的持续发展。

    构建和谐校园，领导班子是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。六中全会公报提出：“构建社会主义和谐社会，关键在党。必须充分发挥党的领导核心作用，坚持立党为公、执政为民，以党的执政能力建设和先进性建设推动社会主义和谐社会建设，为构建社会主义和谐社会提供坚强有力的政治保证。”近几年来学校领导班子加强思想建设，不断提高推动学校发展的能力和管理水平。班子成员增强事业心、责任感，求真务实、率先垂范，充分发挥领导的非权力因素的影响，在各项工作中，做到以理为先，以身立范，以德育德，以廉带勤，以品格取信教师，用自己的实力、活力、魅力去影响教职员工，将榜样的力量及和谐的人际关系内化为教职工的工作热情和前进的动力。 学校管理不断提高民主化程度，制定了《关于推行校务公开的实施办法》、《学校重大事项通报制度》和《关于进一步加强学校民主管理的意见》等制度，认真落实教代会的民主权力，学校内的重大问题，在决策前都反复征求教职工的意见，集思广益，使制定的政策制度代表群众的意志。对广大教职工暂时不理解的决策，做好宣传工作，逐步推行，不急于求成，尽可能兼顾到各个层面教职工的利益，保证公平公正。学校领导为师生员工服务的思想在实践中升华，注重建立和谐的人际关系，在现实的学校管理过程中,培养人们之间的诚信、关爱、亲和关系，使师生员工在人文精神的影响下摆脱偏见，消除隔阂,平缓矛盾，实现人与人之间的平等互助和人格的互相尊重,达到相互理解、相互关爱和相互支持的目的。实施了《甘肃农业大学高层次创造性人才工程》，注重在事业、待遇和感情方面给专家学者及做出突出贡献的人以足够的人文关怀，鼓励个人努力奋斗,大力培养师生的创造精神,使每个人都有自我发展、开拓创新的机会和领地，每个人的聪明才智得到最大限度的发挥，每个人主观能动性的创造价值都能得以实现。根据变化的情况，不断改进管理薄弱环节，改革管理体制，完善管理制度，加强考核，责权到人,督导到位，提高工作效率。

    大学的中心工作是教书育人，教师作为人类灵魂的工程师，是大学生健康成长成才的指导者和引路人，建设一支德才兼备的师资队伍是构建和谐校园的重要环节。教师的职业道德水平和业务能力不仅关系人才培养质量，而且对学生的人格塑造有直接影响。教师良好的道德素质和高尚的师德风范是一种无声胜有声的教育力量，教师的人格魅力、荣辱观念对学生有着极强的感染力和影响力，对学生成长具有重要的心理导向和品德定位作用。教师的一言一行，既影响一个人的学生时代，又影响一个人的一生。近几年来学校狠抓教师的职业道德水平不放松，狠抓教风不动摇，教育引导、利益驱动、精神鼓励、制度约束并举，强化全体教职员工的工作责任感，把对学生的爱落到实处。制定了《关于进一步加强师德建设的实施意见》、《教师职业道德规范》、《教学指南》、《教学规范》等制度，规范教师职业道德行为。建立了教学督导和学生评教制度，对每门课程教学质量组织督导和学生评价，奖励优秀，对学生不太满意的教师，进行及时指导和培训。学校以提高教师的教学水平为目的，着力提升教师教学、学术水平，把学历提高和教学岗位的能力培养、训练结合起来，2000年以来，选派中青年教师在国内外做访问学者70多人次，参加各种研讨会200多人次，参加各类培训和进修学习600多人次，引导教师掌握教育学与教学新理论，运用先进的教学方法及现代教育技术，开发新的课程，创造性地进行教学活动。把青年教师作为培训的重点，实施了青年教师导师制，完善了青年教师听课制和老教师传帮带等制度，为新教师选派指导教师，制定培训方案，帮助青年教师尽快提高教学水平。引导教职工之间讲缘分、讲团结、讲感情，同事之间互相尊重、互相理解、诚信友爱。同一学科教师摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。

    学生是学校工作的中心，只有学生的稳定才有校园的和谐。学生的根本利益是成长成才。学校坚持育人为本，从学生的内在需要出发，把教育、管理、服务结合起来，为学生的成长成才创造条件。

    根据学生厌学、浮躁及学习动力不足的问题，学校把加强学风建设作为工作重点列入重要议事议程，常抓不懈。2005年专门召开了甘肃农业大学学风建设工作会议，下发了《甘肃农业大学关于进一步加强学风建设的意见》，加强对学生的引导，启发学习积极性；严格教学要求，严肃考纪考风，帮助学生端正学习态度。引导教师不断改进教学方法，将育人贯穿教学全过程，注意“授人以渔”，突出教育的孵化功能，启发学生思维，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、创新精神和实践能力，使学生不仅学会求知，而且学会做事、学会做人。学校注意培养学生自主学习和自我管理的能力，启发学生的自我创造精神。  通过开展 “三下乡”社会实践，让学生感受社会各阶层的生活状况，增强社会责任感。努力将实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工俭学相结合、与创新创业相结合，使大学生加强对理论知识的理解，深化对自身潜能的认识；通过实施大学生科技创新工程，提高学生运用知识和创新能力；通过举办社团文化节、公寓文化节、学术研讨、知识讲座、读书活动、演讲、影视评论、业余党校、各种知识竞赛等活动，展现自我，张扬个性，增强自信心；通过选派优秀大学生担任辅导员、班主任助理，提高大学生的组织管理能力；通过开展“文明宿舍创建”“文明修身”“自愿者服务”等活动增强大学生的文明素养，让大学生在自我教育中锤炼成为对社会、对人民有用的人才。学校十分注意听取学生意见，定期召开学生座谈会，了解学生对学校管理工作的意见，及时改进工作，满足学生的合理要求，使学生感到自己是学校的主人，与学校共荣辱，共生存。

    农业大学的学生贫困面大，经济压力大、又过分担心自己毕业后在社会的生存问题，加之现在的大学生独生子女多，未受过大的挫折，心理承受能力较差，学业压力、经济压力、就业压力等，导致各种各样的心理疾病，诸如孤独、偏执、脆弱、苦闷、压抑等。这些不仅导致学习积极性下降，而且直接影响着他们健康人格的形成。针对学生的实际，学校改进思想政治工作方法，把思想疏导与解决实际问题相结合，想方设法为学生办实事、解难事。一方面，校、院两级领导、辅导员班主任，深入学生、深入宿舍，并与家长及时沟通，了解和掌握学生思想动态，知晓他们在成长过程中的困难和问题，做学生的知心朋友，赢得了学生的信任。对危机事件苗头要及时发现，及早处理，做好化解工作，保证了学生安全。另一方面，千方百计为学生解决实际困难。建立了“奖、贷、助、补”为主要内容的贫困生资助机制。全校教职员工捐款，学校领导和学生工作部门四处募集资金，建立了20余种400余万的奖学金、助学金基金；建立了学生心理和谐教育机制，成立了心理咨询中心，开设心理健康课程，通过心理健康知识宣讲、测试普查、咨询等形式，及时发现并解决学生因生活、学习、情感等发生的问题，促使个体心理品质健康、均衡、调和、发展；全员动员关心毕业生就业工作，加强对大学生的就业指导。成立大学生择业指导中心，开设就业指导课，开展创业活动和职业生涯设计，将大学生就业教育工作贯穿大学四年学习的各个环节，加强就业信息网络建设，拓展学生的就业渠道。对毕业生进行跟踪调查，征求用人单位意见，不断调整专业结构和专业设置，使毕业生素质适应社会的需求。

    发展是和谐的根基，“以人为本”是科学发展观的本质和核心，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。构建和谐校园就是以校园为纽带，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化，求得是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。人类社会是在矛盾运动中发展进步的，和谐校园建设是在不断完善政策制度、提高管理人员及师生员工素质的过程中发展的。完善政策制度，就不可避免的涉及利益调整，提高人员素质除了自我教育外，还必须实行激励和约束并举政策，鼓励先进，促进后进。这个过程必然产生许多矛盾，尤其是在资源匮乏的情况下进行调整，矛盾更为突出，这就要求我们不仅要做好深入细致的思想政治工作，而且在政策制度的制定过程中要体现科学、公正、透明，兼顾各方面人员的利益，减少矛盾，化解矛盾。努力形成管理科学有序、服务一流,人尽其才、才尽其用,领导以身作则、教师为人师表、学生好学上进,生动活泼,这样一种团结向上、其乐融融的和谐局面。